來源：中國教育報刊社

作者：梁好(蒲公英評論特約評論員)

接近100位博士家長，210多位碩士家長，800位本科家長，這樣的高學歷家長陣容堪稱豪華!昨天，南京市中山小學舉行“百位博士家長助學團”成立大會，近百位博士爸爸、博士媽媽齊聚一堂，變資源為教育優勢，影響、引領全校近1000個家庭的學習。(10月20日揚子晚報)

孩子的教育是立體而綜合的，不僅僅是學校的責任，家長也有職責。學校認為“博士家長團”能整合家長的力量，充分發揮家長的資源優勢，挖掘其教育的潛力，形成教育合力，從而更好地營造育人環境，幫助孩子健康成長。然而，“博士家長團”是否如學校想象的那樣神奇，具有超凡的教育功效呢?

我認為不宜過于樂觀。博士的專業素養、文化修養以及其學習能力都出類拔萃，在某一專業領域具有絕對高度、深度與優勢，甚至是行業內專家。但是他們對教育并不一定十分精通，其家庭教育未必就是理性的、科學的、高效的、合理的。純粹以學歷來評定家長的教育能力，顯然是選錯了標尺。

教育孩子需要一定的科學文化知識，但更需要情商。家長平等地對待孩子，充分地尊重孩子，真誠地關愛孩子，理性地要求孩子，才能讓孩子擁有自由的成長空間，才能讓其快樂成長。但現實中，一些博士家長因其自身學歷高，而對孩子提出幾近苛刻的要求，導致孩子極度自卑，壓力巨大。這種情況下，“博士”的身份反而成為家長教育孩子的“絆腳石”。盲目的教育自信，不切實際的教育目標，錯誤的教育方式，難以培養出優秀的孩子。

家長就是家長，不應當摻雜諸如“官員”“博士”之類的其他身份。如若學校過分看重家長的光環與身份，那極有可能破壞教育的公平。公開組建“博士家長助學團”，勢必引發連鎖反應，不僅會在一定程度上干擾教師對待學生的心態，也會讓學生產生攀比之風，從而對父母非高學歷的學生造成心理傷害。學校應客觀公正地對待每一位家長，不帶有色眼鏡，不貼標簽。這不僅是對全體家長的尊重，也是對孩子的正確引導，讓孩子以平和地心態對待家長和家庭，更有利于其成長。

誠然，家長的潛力不可小覷，家長資源也應充分利用起來。學校應該看到家長的多樣性，例如，可讓具有藝體專長的家長擔當興趣小組輔導教師;可為熱心的家長提供校園公益崗位，讓學生家長擔任護學崗，保護學生的安全;還可以通過各行各業的家長，聯系勞動實踐基地，給予學生不同的職業體驗，等等。這樣可以發揮每一位家長的優勢，挖掘家長的潛能，形成家校互動的良好教育氛圍。

教育是平等的、純潔的、豐富多彩的。學校在發掘家長資源的過程中，不能只看重其身份，劃分三六九等，更應以主動自愿、適合適度為原則，這樣才能更好地保證教育公平。

標簽： 教育 博士家長團