“課后服務對于很多放學后處于教育‘空白期’的學生，如同星空照亮了夜晚，讓學生收獲了更多在平常課堂和培訓機構得不到的精彩和幸福，這種快樂和精彩也是光明區積極推進課后服務的目標追求和持久動力。”這段富有詩意的總結，扣人心扉又感人至深。

聚光燈下的光明區，正以建設世界一流科學城和深圳北部中心為抓手，加快建設大灣區綜合性國家科學中心先行啟動區。全區教育系統緊緊圍繞區委“創新能級提升年”和“營商環境提升年”目標要求，趕超奔跑，擔當作為，踐行“以人民為中心”發展理念，精準發力，在全市率先成立義務教育階段學校課后服務工作領導小組，早行動，早布局，抓落實，求實效，2021年秋季學期亦在全市率先實現公、民辦學校課后服務100%全覆蓋，學生參與率達98%，教職工參與率達98.5%，家長滿意率達98%，實現光明教育高標準起步、高質量發展，轄區群眾的幸福感和獲得感滿滿。

將放學后教育的“空白期”轉變為“可為期”

光明區東周小學很多家長在附近的機關或企事業單位上班，由于工作忙碌，工作日通常都是晚六七點才能趕回家，遇到加班則會更晚，學齡孩子面臨著接送難、看管難問題。

東周小學教師羅明輝等人了解到，面對看管難的現實難題，部分家長煞費苦心，在家里安裝了監控設備，在工作崗位上有空時就會看看孩子在干什么，如果發現孩子寫作業時拖拖拉拉，邊玩邊學時，就會批評提醒，但收效甚微。孩子良好的學習和生活習慣養成至關重要，但現實難題讓家長們憂心不已。

在光明區教育行政部門看來，開展課后服務是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，也是進一步增強教育服務能力、使人民群眾有更多獲得感和幸福感的民心工程。

“正是因為光明區委區政府高度重視，在經費等方面予以保障，光明區課后服務才能夠始終堅持質量第一、公益普惠原則，由學生及家長自愿選擇參加。學校課后服務專項經費按深圳市統一標準每生每年1000元的標準執行，有關經費由政府保障，不得向家長收取費用。”

光明區教育局相關負責人介紹：該局自接到市教育局印發的課后服務相關實施意見通知文件后，積極作為，協同相關部門，具體征求每所學校意見。在認真調研，摸清需求、問題基礎上，以問題為導向，根據學校情況、學生需求系統制定課后服務方案，把工作做實做細，明確方向，劃清紅線，給予保障，強化計劃性，通過以點帶面到整體全覆蓋的思維謀劃，讓學校在課后服務的實施中形成清晰的思路。

“學校先后組織我們家長召開了課后服務專項會議、課后服務家長委員會等多個專題會議，并就‘課后服務’工作廣泛征求我們的意見。還印發了《致家長的一封信》，讓班級內的所有家長知曉并理解課后服務的相關政策，讓家長自愿填寫回執。”公明第一小學六年級家長委員會成員歐曉紅透露。

“我希望學校開設心理健康話劇社團。”光明小學學生李迎僖在調查問卷寫下如是愿望。

采訪中記者了解到，光明區引導學校先通過“三個征求”，即征求家長、學生、老師的意見，把困難、需求提前摸清楚，通過摸底制定出符合學校情況的課程方案，并通過調研凝聚合力。

特別是在光明區教育局專業指揮棒的引領之下，各學校根據學生所需、教師所優、學校所特，開展好課后服務，實現教師、學生、家長對課后服務知曉率的三個百分百，有效調動三方積極性。

“我們試點先行，通過典型由點帶面，逐步推進課后服務。為了給全區中小學生提供安全有序、健康向上、公益普惠、豐富多彩的課后服務，光明區分階段開展課后服務工作，2021年內實現學校全覆蓋。第一階段選取玉律學校、光明區第二中學和光明小學等3所學校為示范校，于2021年春季開學試行開展;第二階段在示范校開展4周后，推動課后服務覆蓋全區公辦學校;第三階段從2021年秋季開學起，學校課后服務在全區民辦學校全面推開。”光明區教育局相關負責人提到。

“陣容豪華”的師資隊伍奏響課后服務恢宏樂章

每天下午4時30分放學鈴聲響過，光明小學迎來60個校級精品社團、40個年級普及社團“百團大戰”的恢宏場面，有的教師指導學生練習書法，有的教師教學生學習民樂，還有家長志愿者帶著學生種菜等。——《未來學校：重新定義教育》描繪的未來學校場景，降臨光明小學，學校即教學空間，教師、社會工作者、家長等都在這里教書育人。

師資隊伍是實施課后服務的保障，光明區在推進課后服務時又是如何抓緊、抓細、抓實師資建設，讓師資配備更加多元化的呢?

光明區教育局的硬核實踐是這樣回答的：

校內教師相較校外教師而言，更專業、有資質，擁有教育學、心理學等專業知識。基于校內老師相對固定，教學能力強，更充分了解學生，更有益于學校課后服務健康發展，形成以本校老師為主的師資團隊，這樣才能讓課后服務更長久發展的考慮，制定了《光明區義務教育階段學校課后服務經費管理使用辦法(試行)》，按照按勞分配、優績優酬的原則，對參與課后服務工作的教師給予補貼，體現多勞多得，提高教師參與課后服務的積極性。

光明區鼓勵和支持本校教職工根據自身情況和學校統籌安排，在保質保量完成學校正常的職責任務的前提下，參與課后服務。課后服務也為教師各展所長提供了更大平臺。光明區第二中學體育教師龍有康是退伍軍人，前兩年就發揮專長開設了軍事社團興趣課程。原來因缺乏相應經費，社團主要以理論講授為主。今年，龍有康利用課后服務經費購買了服裝、設備，帶領學生開展負重跑等豐富多彩的訓練。

鏡頭再次切換回光明小學：每周二至周四放學后，10種民族樂聲在校園響起，其中8種樂器由校外機構專業教師教授。

光明區明確學校在課后服務開展前期可把校外培訓機構作為重要補充，引入其他智力資源，通過購買服務、合作等方式，邀請機構、退休教師、家長、藝術家、民間藝人、行業專家等專業人士進入學校，組建多樣化的隊伍，加入課后服務的“豪華陣容”。

課后服務成為學校用好辦學自主權的試驗田

“很多學生家里都有一本輔導作業‘難念的經’。”學校問卷調查顯示，逾九成的家長希望把學生自主作業作為課后服務的重要內容。光明區各學校就在課后服務中，針對性地設置教師輔導與學生內化銜接融通的自主學習作業時間，指導學生用約半小時自主完成作業，做到“書面作業不出校門”。

光明區教育局相關負責人表示，該區允許學校在課后服務時間開展學生自主合作探究、自主作業、自主閱讀與教師答疑等學習活動。此舉不僅回應了家長和學生的強烈需求，還有助于課后服務盡快落地實施。

光明區還清晰劃定了學校課后服務自主學習項目的紅線，不得給課后服務學生布置任務形式的作業，不得將課后服務作為學校教學的延伸，不得進行集體教學或統一補課。

調查表明，在光明區精心布下的課后服務這道大餐中，自主作業只是配菜，興趣活動才是主餐。

光明區引導學校本著學生全面發展與個性發展所需，大力開展社團活動、體育藝術等實踐活動，為學生提供“菜單式”服務，力求做到“一生一課表”。

玉律學校著力構建“六律促美玉”課后服務體系，其中包括校外輔導與創造實踐多元自主的“科技創律”課程項目等。

鳳凰學校搭建“啟知”“啟心”“啟思”“啟行”四類多元課程體系，滿足不同層次學生的不同需求。

李松蓢學校完善“博雅”課程體系，對應德智體美勞和科創教育，培養學生興趣、發展特長、開闊視野、發展能力。

“課后服務已成為學校用好辦學自主權的試驗田，上好校本課程、鑄造學校特色品牌的重要抓手。”光明區教育局相關負責人表示，該區鼓勵學校面向國家所倡、學生所需，堅持“常規+特色”原則，建立特色多元的課后服務內容供給機制，形成“因校制宜、各有特色”的區域課后服務良好生態。

縱目遙望，在課后服務的星辰大海中，學校、教師、家長、學生、志愿者等都將獲得成長，綻放精彩。

標簽： 課后服務 光明區 教育 學生