去年以來，隨著“雙減”政策的落地，孩子們得以從繁重的校內外負擔中解脫，有了更多的時間和精力發展個人興趣。那么，在貫徹落實“雙減”政策的過程中，基層進行了哪些實踐探索?又產生了怎樣的影響?記者來到洛川縣進行了實地探訪。
學生作業如何做到減量增質?
作業也能自己選?去年秋季開學，洛川縣延安煉油廠子弟學校的“作業超市”開業了。“作業超市”里提供了3種選擇：積累自己喜歡的詞語成語、背誦自己喜歡的文章段落或閱讀后寫一篇150字的筆記，同學們可根據自己的喜好，選擇喜歡的“商品”。
“作業超市”開張之初，有家長擔心，孩子會避重就輕選簡單的作業，可試行一個多月后，家長們便打消了這個疑慮。
“孩子們的學習主動性提高了。”語文老師陳蘭蘭解釋道，“孩子喜歡簡單的作業，這很正常，但老師可以在評分、獎勵上多加引導，讓孩子根據自己的情況合理選擇作業。”
談起開設“作業超市”的初衷，延安煉油廠子弟學校校長任俊鋒說：“響應國家‘雙減’政策的號召，少而精的作業更有側重點，體現了高效、減負的初衷，學生可以在作業中找到快樂，獲得成功，真正愛上作業。”
據任俊鋒介紹，學校的“作業超市”分為共性作業和個性作業。共性作業就是必選項目，多是一些基礎知識，適用于所有學生;個性作業就是學生根據自己的意愿選其所愛。通過自主選擇，把學生從過去重復機械的題海中解放出來，把‘要我學、要我做’變成‘我要學、我要做’，讓學生能夠主動、愉快地完成作業，從而取得較好的學習效果。
如今，洛川縣延安煉油廠子弟學校的“作業超市”生意興隆，作業減負已成為該校全體老師的行動自覺，“減負不減質”的學習目標正在逐步實現。
放學后的孩子去了哪里?
放學鈴聲響起，洛川縣北關小學六年級學生鄭思璇并沒有背起書包離開學校。她和往常一樣，拿出作業本，開始寫作業。學科老師坐在同學們身邊，隨時幫助有需要的同學。
對鄭思璇一家來說，學校推出的課后延時服務不僅便利、省心省錢，也讓全家人的生活逐漸正常化。“這項服務真是太好了，給我們這些家長幫了大忙。”鄭思璇媽媽王烈艷在銀行上班，在談及學校延時服務時贊不絕口，“以前孩子一放學不是求人幫忙接，就是讓孩子到托管班，現在好了，孩子在老師的看護下寫作業，高效又高質，真是讓我們省了不少心。”
記者了解到，學校專門安排了任課老師跟班管理、服務，輔導學生學習、閱讀等。課后延時服務不僅僅是輔導學生做作業，其中還有不少特色活動。正在上四年級的賀祎蓓說：“社團活動不僅培養了我的特長愛好，也緩解了學習壓力，我特別喜歡，每周都參加。”
“學生都十分珍惜‘延’出來的課程，而且愿意盡快完成作業，積極參與各種特色社團活動。”洛川縣北關小學校長雷全義告訴記者，學校目前有社團4大類11個，還專門外聘了4位專業老師，統一按照洛川縣中小學課后服務費項目及收費標準進行收費。截至目前，全校99%的學生都參加了課后延時服務。
校外培訓機構何去何從?
“雙減”政策的出臺，讓“家家都上培訓班”的場景成為過去。幾個月來，洛川縣不少培訓機構紛紛轉型。
洛川縣怡學教育就是學科類培訓機構轉型調整為非學科類教育的一家。機構負責人趙莉告訴記者，該培訓機構目前已經完成檢查評估，“復課”的相關資料也已經準備妥當。
據悉，洛川全縣目前共有各類證照齊全校外培訓機構53所，其中非學科類培訓機構23所，學科類30所。自2021年7月28日起，洛川縣不再審批新的面向中小學生和學齡前兒童的學科類校外培訓機構。
洛川縣教育科技體育局民辦教育管理服務中心主任王曉東告訴記者，洛川目前已對現有學科類培訓機構重新審批，核發了新的辦學許可證，并在分類登記中統一登記為非營利性機構;對現有非學科類培訓機構，逐一進行評估驗收，符合安全、防疫以及培訓機構管理規定的，準予恢復培訓。
(記者 張權偉)
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