海南日?qǐng)?bào)記者 葉媛媛

歷經(jīng)近一個(gè)月的調(diào)研，定安縣教育局副局長(zhǎng)莫仁忠觀(guān)察到，定安教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展取得了許多喜人成果，“這不僅體現(xiàn)在高效課堂的打造上，學(xué)生素質(zhì)的提升上，更體現(xiàn)于我們教師隊(duì)伍的建設(shè)中。”

日前，莫仁忠在接受海南日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，這場(chǎng)變革源于一次創(chuàng)新性的校地合作——2020年7月，定安縣人民政府與海南師范大學(xué)簽訂協(xié)議，雙方以共建海南省級(jí)教師教育改革與創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，在教師素質(zhì)培養(yǎng)、教研教學(xué)能力提升、課堂教學(xué)創(chuàng)新、特色課程打造、師范人才培育、共建海師大定安平和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校等方面開(kāi)展深度合作，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放靈活的教師教育體系，強(qiáng)化定安教育品牌，賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。

10月28日下午，海師大定安平和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校戶(hù)外勞動(dòng)實(shí)踐課上，教師正在指導(dǎo)學(xué)生使用農(nóng)具。通訊員 張博 攝

開(kāi)展合作 破解教師隊(duì)伍發(fā)展痛點(diǎn)

定安歷來(lái)重視教育。在20世紀(jì)90年代，定安教育事業(yè)一度成績(jī)斐然，是不少定安人心中的驕傲。

然而，受多種因素制約，在隨后一段時(shí)期，定安教育發(fā)展一度呈現(xiàn)疲態(tài)。無(wú)論是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，還是教育資源的吸引力，相較過(guò)去都有所降低。定安教育部門(mén)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的根源在于教師隊(duì)伍建設(shè)。

“優(yōu)質(zhì)教師的流失、師資隊(duì)伍良莠不齊、教師年齡整體偏大、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)失衡等一系列教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，已經(jīng)成為制約定安教育高質(zhì)量發(fā)展的癥結(jié)所在。”定安縣委常委盧剛坦言，盡快找到一條破解教師隊(duì)伍痛點(diǎn)的新路徑，已成為擺在定安縣委縣政府面前亟待解決的一大難題。

通過(guò)各方努力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求和該縣實(shí)際，定安縣政府最終確定與海南師范大學(xué)“牽手”。在盧剛看來(lái)，“擁有優(yōu)質(zhì)教研教育團(tuán)隊(duì)的海師大，可為定安教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)更多前沿理念、創(chuàng)新模式。校地雙方通過(guò)持續(xù)地培養(yǎng)教師素質(zhì)、打造教師梯隊(duì)、提升教研能力，將逐步補(bǔ)齊定安教育發(fā)展短板，為定安教育注入新活力。”

海南師范大學(xué)副校長(zhǎng)李森認(rèn)為，這是一次互利互惠的合作，“在合作中，我們與定安各中小學(xué)、幼兒園建立起密切聯(lián)系，這不僅有助于海師大結(jié)合基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)符合一線(xiàn)需求的師范人才，同時(shí)定安還為學(xué)校搭建起學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，為更多師范生提供強(qiáng)化教育教學(xué)能力的機(jī)遇，為他們今后走上教學(xué)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

對(duì)于這次創(chuàng)新合作，校地雙方滿(mǎn)懷期許，希望通過(guò)共建共享，探索出師范院校、地方政府、學(xué)校合作培養(yǎng)教師的新機(jī)制，引領(lǐng)全省教師教育改革的新發(fā)展。

學(xué)生在該校實(shí)踐基地學(xué)習(xí)務(wù)農(nóng)技巧。通訊員 張博 攝

成果顯現(xiàn) 課堂、學(xué)生、老師都在變

“同學(xué)們，誰(shuí)知道這樣一顆碩大的西紅柿是怎樣種出來(lái)的?”10月27日上午，海師大定安平和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校八(一)班勞動(dòng)課上，梁春婷的問(wèn)題才剛剛拋出，立即引起同學(xué)的舉手搶答。

課堂在變。對(duì)于這個(gè)變化，作為勞動(dòng)教育課程一線(xiàn)教師的梁春婷并非第一次感受到，“得益于海師大教研團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)課程體系的重新梳理和打造，我們的勞動(dòng)課堂趣味性更強(qiáng)了，學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐的積極性也更高了。”

“不少孩子能結(jié)合自己在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)思考尋求解決辦法，創(chuàng)造出一批既有實(shí)用性又具創(chuàng)意性的小發(fā)明。”海師大定安平和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)莫賢進(jìn)同樣發(fā)現(xiàn)了孩子們的變化。在他看來(lái)，從過(guò)去的按部就班，到如今的主動(dòng)創(chuàng)造，足以說(shuō)明孩子們從新課堂中獲得了成長(zhǎng)。

老師也在變。參與了幾次高中語(yǔ)文教研協(xié)作共同體培訓(xùn)后，定安縣城南中學(xué)教師孫龍鳳直言：“自己教育教學(xué)的思路被‘打開(kāi)’了。”

“在高中語(yǔ)文教研協(xié)作共同體打造過(guò)程中，海師大團(tuán)隊(duì)采取了多樣化的形式為老師開(kāi)展培訓(xùn)。比如，邀請(qǐng)來(lái)自海南中學(xué)、海南華僑中學(xué)等學(xué)校的名師，結(jié)合他們對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新課堂模式的打造等具體問(wèn)題談經(jīng)驗(yàn)、談舉措，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，‘手把手’地帶動(dòng)定安語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)。”定安縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心副主任劉洪利說(shuō)。

在孫龍鳳看來(lái)，教研協(xié)作共同體有別于以往任何一次培訓(xùn)，“它更具針對(duì)性，培訓(xùn)的內(nèi)容更切合我們的實(shí)際需求。但更重要的是，它為我們搭建起與省內(nèi)優(yōu)秀骨干教師一對(duì)一交流的平臺(tái)，讓我們隨時(shí)隨地都能找他們解疑答惑，這樣的機(jī)會(huì)十分珍貴，特別對(duì)我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)，幫助非常大。”孫龍鳳告訴記者，在名師們的指導(dǎo)下，她對(duì)新教材的理解和運(yùn)用更加清晰，對(duì)新課程改革的方向更有把握。

截至目前，定安縣教育局與海南師范大學(xué)團(tuán)隊(duì)已建立起16個(gè)大中小幼教研協(xié)作共同體，包含心理、勞動(dòng)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科，學(xué)段分布自幼兒園至高中，共同體通過(guò)定向化、精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，將持續(xù)助推定安一線(xiàn)教師教育、教學(xué)、教研能力進(jìn)一步提升。此外，除了教師隊(duì)伍，海師大還與定安教育部門(mén)聯(lián)合面向校長(zhǎng)開(kāi)展了綜合素質(zhì)專(zhuān)題培訓(xùn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手整理校服。通訊員 張博 攝

補(bǔ)齊短板 推動(dòng)教育事業(yè)加速發(fā)展

莫仁忠介紹，除了教研協(xié)作共同體的打造，海師大與定安的合作還有不少創(chuàng)新之處。比如，海師大已分批次向定安縣教育系統(tǒng)派出7名掛職干部，他們將結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，充分利用高校資源助推定安教育事業(yè)發(fā)展，為定安教育建言獻(xiàn)策。

掛職期間，海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授張所帥通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)段語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)偏年輕化，存在教研能力較為薄弱、對(duì)待課改方向把握不清等問(wèn)題。在他的牽頭推動(dòng)下，一批教師獲得能力提升。

該校心理學(xué)院副教授劉麗瓊在掛職期間，針對(duì)特殊教育學(xué)校教師缺乏歸屬感，職業(yè)價(jià)值感較低等問(wèn)題，開(kāi)展了教師隊(duì)伍心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。這樣的人文關(guān)懷，也促進(jìn)了定安教師身心的和諧發(fā)展。

“定安教育在變。”近一年來(lái)，不少家長(zhǎng)都有這樣的感受。在他們看來(lái)，這個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)、優(yōu)良教育傳統(tǒng)的古縣，如今正從教育質(zhì)量、教育資源相對(duì)落后，逐步向均衡化、優(yōu)質(zhì)化、特色化方向發(fā)生變遷。

定安教育部門(mén)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今每年從外地學(xué)校轉(zhuǎn)回的定安籍學(xué)生近1000人。隨著多所“家門(mén)口”的好學(xué)校相繼建成，定安教育回流的趨勢(shì)正在加速，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意將孩子留在定安讀書(shū)。

2021年小學(xué)畢業(yè)生考試成績(jī)顯示，今年定安三科總分、優(yōu)秀率、及格率均較去年有大幅提升，低分率較去年明顯下降。2020年中考綜合排名躍至全省中等水平。借力校地合作，定安正不斷補(bǔ)齊自身短板，以高質(zhì)量發(fā)展助推教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”。

(本報(bào)定城10月28日電)

標(biāo)簽： 定安 師大 教育體系